دانش‌آموزان بیش از معلمان و مدیران نگران هوش مصنوعی هستند

عضله‌ای به نام تفکر
 کاوه وحدت (مدیرعامل شرکت RiseOpp) نیز هشدار می‌دهد که اتکای سریع و مداوم به پاسخ‌های تولیدشده توسط ماشین، باعث می‌شود دانشجویان کمتر وارد فرایندهای فکری نظیر بررسی شواهد، سنجش فرضیات و قضاوت مستقل شوند.
 
رایان تراتنر (هم‌بنیان‌گذار پلتفرم یادگیری StudyFetch) نیز می‌افزاید: «تفکر انتقادی همانند عضله‌ای است که اگر تمرین نکند، تحلیل می‌رود. ما داریم نسلی از دانش‌آموزان را می‌بینیم که تنها با یک کلیک، پاسخ‌های آماده دریافت می‌کنند، بدون آن‌که درک و تحلیلی پشت آن باشد.»
 
سوءاستفاده گسترده از هوش مصنوعی
 طبق این نظرسنجی، ۹۵ درصد شرکت‌کنندگان اذعان داشته‌اند که هوش مصنوعی در حال حاضر مورد سوءاستفاده قرار می‌گیرد.
 
آنی چچی‌تلی (مدیر ارشد تولید در ترن‌ایتین) می‌گوید: «همیشه خطر استفادهٔ نادرست از فناوری‌های تولیدگر متنی وجود دارد. شفافیت در فرآیند نگارش دانش‌آموزان، به معلمان اجازه می‌دهد هم از فرصت‌های هوش مصنوعی بهره‌مند شوند و هم اصالت کار دانشجو را حفظ کنند.»
 
برخی اساتید راهکارهایی برای کاهش سوءاستفاده پیشنهاد داده‌اند. دن کندی (استاد روزنامه‌نگاری دانشگاه نورث‌ایسترن) می‌گوید: «می‌توان بخشی از تکالیف را در کلاس انجام داد، جایی که استفاده از هوش مصنوعی دشوارتر و ریسک گیر افتادن بیشتر است. اما نباید آموزش را صرفاً بر پایهٔ پیشگیری از تقلب بنا کرد.»
 
کاواکس نورث نیز می‌گوید: «باید مسائلی طراحی کرد که حل آن‌ها از عهدهٔ هوش مصنوعی خارج باشد. اما این کار بسیار زمان‌بر و فرساینده است.»

 
هوش مصنوعی، ابزار یادگیری نه جایگزین آن
 مارک ونا (رئیس مؤسسهٔ SmartTech Research) معتقد است که استفادهٔ صحیح از هوش مصنوعی باید با آموزش اصول اخلاقی، شفاف‌سازی کاربردها و ادغام آن در برنامهٔ درسی همراه باشد. وی می‌گوید: «اساتید باید استفادهٔ مسئولانه از این فناوری را الگوسازی کرده و به دانشجویان بیاموزند که هوش مصنوعی ابزار کاوش است، نه راهی برای دور زدن یادگیری.»
 
در حالی‌که بسیاری از نهادها انتظار دارند نسل آینده برای دنیای مبتنی بر هوش مصنوعی آماده باشد، ۶۷ درصد دانشجویان گفته‌اند که استفاده از این ابزار، باعث می‌شود فرآیند یادگیری را دور بزنند. نیمی از آن‌ها نیز اذعان کرده‌اند که نمی‌دانند چگونه به‌درستی از این فناوری بهره‌برداری کنند.